Search for overcoming the school form’s contradictions in the continuing education movement of teachers that teach mathematics
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Abstract
The nature of this paper is related to the teachers’ continuous formation teach mathematics, and the need for formative movements, which allow the confrontation of the contradictions posed, by the school form, and the search for its overcoming. It subsidies the arguments, some data from a doctorate research that had the objective of investigating, in the formative process, the content and form relation in the teaching activity of mathematics from the elementary school teachers. The theoretic-methodological contributions were based on the foundations of the historical-cultural theory, focusing on the theory of activity and the method in Vigotski. From the evidences, we emphasize that the convergence between training activity and teacher education provided by the formative process in and with the school, operated ways of approaching the subjects' motives with those of the content of the formation and constant paths to the confrontation of the contradictions of the school form, whose overcoming becomes a condition for changes to occur in the content and form of the teaching activity.
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