Diagnostic conception: why and for what from developing didáctic positions?
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Abstract
The article summarizes some of the results of a theoretical research, relating to the conception of the diagnosis from the Cuban developer teaching positions, raised in the last 20 years of the 20th century, which originated from research in the field of Pedagogy, Psychology, Sociology and Philosophy of Materialistic bases-dialectics, from Cultural Historical Approach. The problem of the research focused on revealing the treatment given in develop per teaching to the evaluation and diagnostic function. So that its object was the diagnostic psycho-pedagogical, aiming to demonstrate this approach, how is treated by the consulted authors the differential-integral of the activity of the students. The methodology used included methods of theoretical character, including analysis and synthesis, the inductivo-deductivo method, the rise of the abstract to the concrete, the theoretical comparison and theoretical modeling. The result of the research focuses on having achieved the systematization of the conception of the diagnosis as part of all the learning process in educational institutions, including the knowledge, skills, values and attitudes from the researched position, as well as also identified the principles that were set out to achieve it at that time.
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