Understanding multiplication in initial teacher training: discussions from the Mathematics Club
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Abstract
This article presents an excerpt from a master's research project in Mathematics Education developed at the Mathematics Club (CluMat) of the Federal University of Santa Maria (UFSM), a formative space focused on the initial training of teachers who teach Mathematics. The study aims to analyze the understandings of undergraduate students in initial training regarding the concept of multiplication based on moments of study and theoretical discussions. The research is grounded in Historical-Cultural Theory, Activity Theory, and the proposal for organizing teaching through the Teaching-Oriented Activity. Data collection took place between May and December 2023, with the participation of undergraduate students from different courses, as well as coordinating professors, graduate students, and a basic education teacher. The analysis was organized into episodes and scenes that highlight significant moments in the participants' formative process. The results indicate that the collective discussions made it possible to broaden the undergraduate students' understanding of the concept of multiplication, overcoming the view restricted to memorizing multiplication tables and favoring reflections on the organization of the teaching of this concept in the Early Years of Elementary School. Furthermore, they highlight the importance of collaborative learning spaces in initial teacher training.
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