Contributions of P. Ya. Galperin's Formative Methodology to the design of intervention programs based on historical-cultural neuropsychology

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Published: 2025-12-10
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-28
Keywords:
Neuropsychological Intervention, Neuropsychological Rehabilitation, Formative Methodology, Historical-Cultural Neuropsychology, P. Ya. Galperin

Main Article Content

Pâmela Cadima Coelho
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-5553-872X
Izabel Hazin
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-4045-8628
Hansel Soto Hernández
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-6536-1585
Yulia Solovieva
Universidade Autônoma de Tlaxcala - México
https://orcid.org/0000-0001-5610-1474

Abstract

This theoretical essay examines P. Ya. Galperin's formative methodology and its articulation with historical-cultural neuropsychology, highlighting its applicability in the development of intervention programs. Although widely used in education for the formation of school skills and scientific concepts, this methodology is still little explored in the rehabilitation of psychological processes. It is argued that the principles of rehabilitative teaching and Galperin's formative methodology complement each other in the development of intervention practices, favoring the reorganization of the complex functional systems involved in skills such as reading, writing, and calculation. Historical-cultural neuropsychology offers a model for understanding the systemic and dynamic functional organization of these psychological processes in the brain, while Galperin's formative methodology contributes to the formulation of general methodological principles of rehabilitative teaching. Elements such as the externalization (materialization) of the psychic process, the orientation of teaching from the external environment, the use of auxiliary supports (cultural prostheses), and the gradual internalization of actions are fundamental for neuropsychological rehabilitation. In this context, this theoretical essay aims to recover the theoretical-methodological assumptions of Galperin's theory and analyze its applicability in the formulation of intervention programs in neuropsychology.

Article Details

Issue

Vol. 9 (2025): Publicação Contínua

Section

VARIA/VARIES
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Author Biographies

Pâmela Cadima Coelho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. Mestre em diagnóstico e reabilitação neuropsicológica pela Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.  Especialista em Neurociências pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Especialista em Fundamentos Linguísticos para o Ensino da Leitura e da Escrita, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Teoria Histórico-cultural pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Izabel Hazin, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Pós-doutorado na Universitè René Descartes, Paris. Doutora e mestre em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Especialista em Neuropsicologia. Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. 

Hansel Soto Hernández, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. Mestre em diagnóstico e reabilitação neuropsicológica pela Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. Graduado em Psicologia pela Universidad La Habana, Cuba.

Yulia Solovieva, Universidade Autônoma de Tlaxcala - México

Pós-doutorado na Faculdade de Psicologia da Universidade de Sevilha (Espanha). Doutora em Psicologia ´pela Universidade Estatal de Moscou (Rússia). Professora e pesquisadora da Faculdade de Ciências para o Desenvolvimento Humano da Universidade Autônoma de Tlaxcala, México. 

How to Cite

Coelho, P. C., Hazin, I., Hernández, H. S., & Solovieva, Y. (2025). Contributions of P. Ya. Galperin’s Formative Methodology to the design of intervention programs based on historical-cultural neuropsychology. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 9(Contínua), e2025-28. https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-28

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