Inteligência Artificial (IA) na educação: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica
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Resumo
Neste artigo, analisamos criticamente a inserção da Inteligência Artificial (IA) na educação à luz do materialismo histórico-dialético, da Psicologia Histórico-Cultural e da Pedagogia Histórico-Crítica, estabelecendo um diálogo teórico entre os trabalhos de Goethel e Fonseca (2025) e de Rodrigueiro et al. (2025). Organizamos o trabalho em três seções: a primeira dedica-se às contribuições de Goethel e Fonseca (2025), com ênfase nos riscos da mediação algorítmica para o processo educativo; a segunda trata das reflexões de Rodrigueiro et al. (2025), enfatizando o papel insubstituível da mediação docente; a terceira seção estabelece relações críticas entre ambos os trabalhos, discutindo convergências e implicações para uma formação humana omnilateral. Por fim, apresentamos as considerações finais, nas quais reafirmamos a necessidade de uma apropriação crítica da IA, subordinada a propostas pedagógicas pautadas na humanização dos sujeitos por meio da transmissão-assimilação dos saberes historicamente sistematizados.
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Referências
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