Uso de psicofármacos por docentes em licença psiquiátrica: um estudo em Goiânia

Resumo

Este artigo tem como foco dramas singulares de adoecimento, relatando a investigação do processo de medicalização social/medicamentalização com psicofármacos, do afastamento do trabalho por transtornos psiquiátricos e de sua relação com a convivência escolar e com o trabalho docente, com base na psicologia histórico-cultural e na clínica da atividade. Em um corpus no qual predominam as depressões como motivo de afastamento do trabalho, os resultados da pesquisa em 109 prontuários de professores afastados por transtornos psiquiátricos (cedidos pela Junta Médica Municipal de Goiânia) mapeiam o amplo uso de drogas antidepressivas e ansiolíticas, com maior frequência do uso de clonazepam, fluoxetina e sertralina, sendo comum o consumo de psicofármacos em associação. A despeito das limitações dos registros pesquisados, observou-se que o tratamento buscado pelos professores é sobretudo medicamentoso, confirmando-se, pois, a medicalização do cuidado, em detrimento de uma abordagem integral do sujeito em seu drama de adoecimento singular. Identificamos sinais de presenteísmo laboral e repercussões negativas do uso dos psicofármacos na convivência escolar e trabalho dos professores, à revelia de uma abordagem da própria relação entre trabalho e adoecimento, emergente nos dramas de adoecimento. Nossas conclusões ratificam as observações de Whitaker (2017) acerca da estreita conexão entre cronificação e consumo de psicofármacos, enfatizando a necessidade de promover políticas e intervenções para o acompanhamento da saúde integral dos docentes em suas múltiplas determinações, bem como da restauração do papel do trabalho como operador da saúde, desenvolvimento e criatividade humana.