Contribuciones de la metodología formativa de P. Ya. Galperin para el diseño de programas de intervención desde la neuropsicología histórico-cultural

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Publicado: 2025-12-10
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-28
Palabras clave:
Intervención neuropsicológica, Metodología formativa, Neuropsicología histórico-cultural, P. Ya. Galperin, Rehabilitación neuropsicológica

Contenido principal del artículo

Pâmela Cadima Coelho
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-5553-872X
Izabel Hazin
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0002-4045-8628
Hansel Soto Hernández
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil
https://orcid.org/0000-0001-6536-1585
Yulia Solovieva
Universidade Autônoma de Tlaxcala - México
https://orcid.org/0000-0001-5610-1474

Resumen

Este ensayo teórico examina la metodología formativa de P. Ya. Galperin y su articulación con la neuropsicología histórico-cultural, destacando su aplicabilidad en la construcción de programas interventivos. Aunque ampliamente utilizada en la educación para la formación de habilidades escolares y conceptos científicos, esta metodología aún es poco explorada en la rehabilitación de los procesos psicológicos. Se argumenta que los principios de la enseñanza rehabilitadora y la metodología formativa de Galperin se complementan en el desarrollo de prácticas interventivas, favoreciendo la reorganización de los sistemas funcionales complejos involucrados en habilidades como lectura, escritura y cálculo. La neuropsicología histórico-cultural ofrece un modelo para comprender la organización funcional sistémica y dinámica de estos procesos psicológicos en el cerebro, mientras que la metodología formativa de Galperin contribuye a la formulación de principios metodológicos generales de la enseñanza rehabilitadora. Elementos como la externalización (materialización) del proceso psíquico, la orientación de la enseñanza desde el medio externo, el uso de soportes auxiliares (prótesis culturales) y la interiorización gradual de las acciones son fundamentales para la rehabilitación neuropsicológica. Ante este contexto, este ensayo teórico tiene como objetivo rescatar los presupuestos teórico-metodológicos de la teoría de Galperin y analizar su aplicabilidad en la formulación de programas interventivos en neuropsicología.

Detalles del artículo

Número

Vol. 9 (2025): Publicação Contínua

Sección

VARIA/VARIES
Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Biografía del autor/a

Pâmela Cadima Coelho, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. Mestre em diagnóstico e reabilitação neuropsicológica pela Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México.  Especialista em Neurociências pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Especialista em Fundamentos Linguísticos para o Ensino da Leitura e da Escrita, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Teoria Histórico-cultural pela Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Izabel Hazin, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Pós-doutorado na Universitè René Descartes, Paris. Doutora e mestre em Psicologia Cognitiva pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Especialista em Neuropsicologia. Professora do Departamento de Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. 

Hansel Soto Hernández, Universidade Federal do Rio Grande do Norte - Brasil

Doutor em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Brasil. Mestre em diagnóstico e reabilitação neuropsicológica pela Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. Graduado em Psicologia pela Universidad La Habana, Cuba.

Yulia Solovieva, Universidade Autônoma de Tlaxcala - México

Pós-doutorado na Faculdade de Psicologia da Universidade de Sevilha (Espanha). Doutora em Psicologia ´pela Universidade Estatal de Moscou (Rússia). Professora e pesquisadora da Faculdade de Ciências para o Desenvolvimento Humano da Universidade Autônoma de Tlaxcala, México. 

Cómo citar

Coelho, P. C., Hazin, I., Hernández, H. S., & Solovieva, Y. (2025). Contribuciones de la metodología formativa de P. Ya. Galperin para el diseño de programas de intervención desde la neuropsicología histórico-cultural. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 9(Contínua), e2025-28. https://doi.org/10.14393/OBv9.e2025-28

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