Los motivos del aprendizaje en la primaria desde la teoría histórico-cultural
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Publicado:
abr 27, 2021
Palavras-chave:
Motivación escolar, Desmotivación, Motivos del aprendizaje
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Resumo
En este artículo se presenta la aproximación hacia la comprensión de los motivos relacionados con el aprendizaje escolar en niños de primaria desde el enfoque histórico-cultural y la teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. Esta aproximación representa una nueva concepción para el estudio de la motivación escolar, alejada de la visión predominante que limita la motivación escolar a los aspectos afectivos-emocionales. En este enfoque los motivos constituyen la representación interna (mental) de los objetivos que cubren las diferentes actividades del hombre incluyendo la actividad escolar (VIGOTSKY, 1996a, TALIZINA, 1998). Leontiev (1993) desarrollo la Teoría de la actividad general a partir de las ideas de Vigotsky sobre la naturaleza social de la psique, la cual se manifiesta y desarrolla en la actividad. El autor señaló que la actividad del ser humano en general y la actividad escolar en particular deben ser estudiadas desde el aspecto motivacional para entender la relación entre las diferentes necesidades y los objetivos que las satisfacen. En la teoría de la actividad se señala que la efectividad o fracaso en el proceso de enseñanza–aprendizaje se relaciona directamente con el tipo de motivos, los cuales forman los sentidos de la actividad escolar en los niños (BOZHOVICH, 1987; LEONTIEV, 1993; TALIZINA, 2009; VIGOTSKY, 1996a, 1996b).
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Como Citar
Mata-Esquivel, A. (2021). Los motivos del aprendizaje en la primaria desde la teoría histórico-cultural. Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 5(1), 94–118. https://doi.org/10.14393/OBv5n1.a2021-60589
Seção
DOSSIÊ
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