A Teoria Histórico-Cultural e a Linguagem Escrita na Educação Infantil: estudos e reflexões

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Publicado: out 23, 2017
DOI: https://doi.org/10.14393/OBv1n3a2017-4
Palavras-chave:
Teoria histórico-cultural, Aprendizagem e desenvolvimento, Educação Infantil, Linguagem escrita

Conteúdo do artigo principal

Marta Chaves
Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” –Unesp de Araraquara/SP
https://orcid.org/0000-0002-8089-1450

Resumo

Este trabalho intenciona apresentar reflexões sobre o desenvolvimento da linguagem escrita na Educação Infantil, tendo caráter exploratório com delineamento bibliográfico e de abordagem histórica, amparando-se nas pesquisas do Materialismo Histórico-Dialético e na Teoria Histórico-Cultural, por considerarmos que compete à escola ensinar conhecimentos científicos e promover a apropriação da cultura, a partir de práticas pedagógicas enriquecedoras. Dessa forma, consideramos que essa proposta se justifica mediante sua relevância para a organização de práticas pedagógicas significativas. Ressaltamos que os procedimentos didáticos e o trabalho educativo, são elementos imprescindíveis para a aprendizagem da escrita pela criança. Com isso, vislumbramos os Centros de Educação Infantil na condição de espaços educativos por excelência, onde a criança pode ter seu primeiro contato sistematizado com a escrita e apreender as máximas elaborações humanas.


 

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Detalhes do artigo

Como Citar
Chaves, M. (2017). A Teoria Histórico-Cultural e a Linguagem Escrita na Educação Infantil: estudos e reflexões : . Obutchénie. Revista De Didática E Psicologia Pedagógica, 1(3), 515–534. https://doi.org/10.14393/OBv1n3a2017-4
Edição
2017: v. 1, n. 3 (set./dez. 2017)
Seção
Dossiê Olhares sobre a linguagem escrita
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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Referências

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