Diálogos e possibilidades entre o ensino de geografia e a alfabetização a partir do método Paulo Freire

Resumo

A proposta de alfabetização apresentada por Paulo Freire tem como princípio o diálogo entre o saber do aluno e o do professor, buscando uma prática pedagógica de construção coletiva do conhecimento. Ele nos apresenta que a leitura do mundo precede a leitura das palavras e, por isso, as experiências e os conhecimentos prévios são a base de sua proposta, cabendo ao professor o papel de mediador. Partindo do entendimento de que a leitura do mundo remete a um conhecimento geográfico, este artigo busca compreender as possibilidades e contribuições do Ensino de Geografia no processo de alfabetização, pautado no Método Paulo Freire. A hipótese levantada é de que o conhecimento acumulado pela ciência geográfica tem potencial de dar ferramentas para que o professor entenda a leitura do mundo de seus alunos, contribuindo assim para o levantamento do universo vocabular e dos temas geradores. O conhecimento geográfico também possibilita aos alunos ampliar sua visão do mundo a partir de suas categorias e conteúdos e desta forma compreender os diferentes elementos do espaço onde vive. A elaboração de uma proposta pedagógica que estabeleça diálogos entre estas duas áreas do ensino tem capacidade de valorizar o ensino de geografia na medida em que o coloca como importante elemento para o processo de alfabetização.