METODOLOGIAS ATIVAS E O ENSINO DAS ATITUDES NO CONTEXTO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
DOI:
https://doi.org/10.14393/REG-v14-2023-77484Palavras-chave:
Ensino de Conteúdos, Educação Geográfica, Atitudes, Metodologias AtivasResumo
Com os ensinamentos propostos na escola, espera-se a formação de sujeitos que tenham maior protagonismo na atuação social, dessa forma, a escola que apenas atua como espaço de reprodução das ideias presentes na sociedade não é mais suficiente, sendo necessário que a educação geográfica trabalhe conteúdos e atitudes que discutam a espacialização dos fenômenos sociais com o intuito de uma atuação mais cidadã. Nesse sentido, estudar as atitudes de alunos e professores no contexto da Geografia se faz importante para uma aprendizagem significativa. Para tanto, o trabalho tem como objetivos refletir acerca da abordagem de conteúdos na educação geográfica, discutir o ensino de atitudes na escola e no contexto da Geografia e propor atividades baseadas nas metodologias ativas para o ensino de atitudes. Foi realizada uma reflexão crítica de autores que tratam a temática, entendendo que as metodologias ativas podem modificar a maneira de se trabalhar os conteúdos na área da Geografia, contribuindo para a aprendizagem de atitudes que tornem os alunos mais ativos enquanto cidadãos.
Referências
ARAÚJO, Rodrigo Acácio Matos de. Educação socioambiental: Uma análise das atitudes de estudantes do ensino fundamental. 2011 (Dissertação de Mestrado) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2011.
BACICH, Lilian; MORAN, José (org.). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. São Paulo: Penso, 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: geografia / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
CALLAI, H. C. A geografia escolar – e os conteúdos da geografia. Anekumene. n. 1. 2011.
CALLAI, H. C.; MORAES, M. M. Educação Geográfica, cidadania e cidade. ACTA Geográfica, Boa Vista, Edição Especial 2017. pp.82-100.
CAVAZZA, Nicoleta. Psicologia das Atitudes e opiniões. São Paulo: Loyola, 2008.
COLL, C. et. al. Os conteúdos na reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 12ª Ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
GOIS, D. V. et. al. Metodologias ativas no ensino de geografia na educação básica. In: I Colóquio Internacional de Educação Geográfica. 2018. Maceió: UniAGES, 2018. p. 1-12.
MOURA, Graziella Ribeiro Soares. As atitudes dos estudantes com relação à disciplina de geografia. Travessias. v. 2, n.1, 2008. Disponível em file:///C:/Users/anaca/AppData/Local/Temp/Temp1_Atividade_orientada.zip/Atitudes%20estudantes%20em%20relação%20a%20Geografia.pdf. Acesso em 31 mai. 2020.
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Ana Caroline da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os conteúdos publicados na Revista de Ensino de Geografia estão licenciados sob a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
Isso significa que os autores mantêm os direitos autorais sobre seus trabalhos, permitindo o compartilhamento, adaptação, distribuição e reprodução em qualquer meio ou formato, desde que seja dado o devido crédito à autoria original e à fonte da publicação.
Para mais informações sobre esta licença, acesse: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
