Gamification as an emancipatory practice in high school
an integrative review of impacts and challenges in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-82741Keywords:
Gamification, High school, Active learning methodologiesAbstract
This study aimed to analyze the impacts and challenges of using gamification in the teaching and learning process in Brazilian high schools, highlighting its relevance to promoting emancipatory education. Considering contemporary educational transformations and the need to make classes more engaging, gamification was investigated as an active methodology capable of promoting greater student engagement. Methodologically, this was an integrative literature review conducted through 6 systematized stages, based on studies published between 2019 and 2024 in the databases of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and Educ@. After applying the inclusion and exclusion criteria, 19 scientific articles were analyzed. The results showed that gamification significantly contributes to increasing students’ motivation, engagement, participation, and autonomy, in addition to fostering meaningful learning and critical development. However, challenges were also identified, such as infrastructure limitations, unequal access to technologies, and the need for adequate pedagogical planning. It was concluded that gamification has great educational potential when applied intentionally and in a contextualized manner, requiring further studies and investments in teacher training and school infrastructure.
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