Gamificação como prática emancipatória no ensino médio
uma revisão integrativa sobre impactos e desafios no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-82741Palavras-chave:
Gamificação, Ensino médio, Metodologias ativasResumo
Este estudo objetivou analisar os impactos e desafios da utilização da gamificação no processo de ensino-aprendizagem no ensino médio brasileiro, destacando sua relevância para a promoção de uma educação emancipatória. Considerando as transformações educacionais contemporâneas e a necessidade de tornar as aulas mais atrativas, a gamificação é investigada como uma metodologia ativa capaz de promover maior engajamento nos estudantes. Metodologicamente, trata-se de uma revisão integrativa da literatura, conduzida a partir de 6 etapas sistematizadas, com base em estudos publicados entre 2019 e 2024 nas bases da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Educ@. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram analisados 19 artigos científicos. Os resultados evidenciam que a gamificação contribui significativamente para o aumento da motivação, do engajamento, da participação e da autonomia dos estudantes, além de favorecer a aprendizagem significativa e formação crítica dos sujeitos. Contudo, também foram identificados desafios, como limitações de infraestrutura, acesso desigual às tecnologias e necessidade de planejamento pedagógico adequado. Concluiu-se que a gamificação possui grande potencial educativo, desde que aplicada de forma intencional e contextualizada, sendo necessária a ampliação de estudos e investimentos em formação docente e infraestrutura escolar.
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