O conceito de formação continuada dos professores de Ladário, Mato Grosso do Sul, e o totalitarismo da razão instrumental

Autores

  • Crisley Monteiro de Monteiro Universidade Federal do Mato Grosso do Sul
  • Isabella Fernanda Ferreira Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

DOI:

https://doi.org/10.14393/rep-v17n12018-art04

Palavras-chave:

Formação continuada, PNAIC, Teoria Crítica

Resumo

O Programa Nacional de Alfabetização pela Idade Certa (PNAIC) é uma proposta do Governo Federal, juntamente com os estados e municípios do Brasil e tem como objetivo alfabetizar crianças até o 3º ano do ensino fundamental. Esse programa se subdivide em quatro eixos: formação continuada; materiais didáticos; avaliação sistemática e gestão; mobilização e controle social. Todavia, concentramo-nos no eixo formação continuada com o propósito de analisar qual a concepção dos professores de uma escola em Ladário, Mato Grosso do Sul, participantes do PNAIC, com relação à formação continuada apresentada pelo programa. Com essa finalidade utilizamos como metodologia o estudo de caso com entrevista semiestruturada e, como referencial, a Teoria Crítica. Concluímos que os professores de Ladário veem a formação continuada do PNAIC como um auxílio para complementar suas práticas pedagógicas, e em nenhum momento se posicionam criticamente sobre as determinações. Detectamos, então, na fala desses sujeitos, a totalização da razão instrumental, visto que não discutem as orientações, apenas as executam.

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Biografia do Autor

  • Crisley Monteiro de Monteiro, Universidade Federal do Mato Grosso do Sul

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no Campus do Pantanal

  • Isabella Fernanda Ferreira, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

    Docente Permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul no Campus do Pantanal

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Publicado

18-06-2018

Edição

Seção

Artigos Originais

Como Citar

MONTEIRO, Crisley Monteiro de; FERREIRA, Isabella Fernanda. O conceito de formação continuada dos professores de Ladário, Mato Grosso do Sul, e o totalitarismo da razão instrumental. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 17, n. 1, p. 63–79, 2018. DOI: 10.14393/rep-v17n12018-art04. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/40804. Acesso em: 3 abr. 2025.