NOTAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA EN LA EDUCACIÓN POPULAR Y LA ENSEÑANZA DE FILOSOFÍA POST-REFORMA EDUCATIVA
notas a respeito da reforma no ensino médio
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-69147Palabras clave:
educación popular, ens, Enseñanza a Medida (EaM), bnccResumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar una lectura local, a partir de la experiencia de la educación popular, de los primeros impactos de la implementación de la Base Curricular Común Nacional (2018) en los currículos de lo Enseñanza Media (Ensino Médio) Rio Grande do Sul y su recepción por la comunidad escolar, centrándose en la experiencia de la educación popular. El trabajo pretende también defender la importancia y permanencia de la Filosofía como componente curricular de la E.M., así como reiterar el papel fundamental de los colectivos de educación popular. El artículo parte de una metodología de investigación cartográfica poscrítica (PASSOS; BARROS, 2009), buscando escapar de las metanarrativas y construir una lectura desde las micropolíticas y las microrelaciones (SILVA, 2010). En este sentido, utilizamos un cuestionario con los estudiantes del Curso Preuniversitario Alternativo Popular. El apoyo de Freire se justifica principalmente por la conceptualización de la educación popular, pensada como un elemento de resistencia del pensamiento crítico frente a los retrocesos neoliberales como las referidas reformas en el área de la educación en Brasil. En cuanto a la especificidad de la enseñanza de la Filosofía, se busca apoyo en Cerlleti (2009) por su noción de autonomía del filosofar, fruto de una enseñanza cuya construcción es colectiva.
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