Educação popular e experiências educativas em Agroecologia
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2022-63075Palabras clave:
Educação Popular, Agroecologia, Experiências educativasResumen
O objetivo deste artigo é identificar os princípios da educação popular que contribuem e fundamentam a estruturação de processos de formação em agroecologia. Situamos historicamente as experiências e as concepções de educação popular, de forma a compreender sua relação com o desenvolvimento das experiências educativas que passaram a compor essa concepção educacional. Partimos da experiência histórica do Movimento Agroecológico no desenvolvimento de processos formativos junto a trabalhadores/as do campo na Zona da Mata de Minas Gerais. Utilizamos como procedimentos de pesquisa a análise documental, pesquisa bibliográfica e entrevistas semiestruturadas. Os princípios e práticas da educação popular se manifestam e fundamentam a organização pedagógica do Movimento Agroecológico da seguinte forma: a) elaboração de métodos e técnicas de estudos e de socialização; b) criação de ambientes favoráveis à experimentação e sistematização conjunta de tecnologias alternativas desenvolvidas entre técnicos/as, agricultores/as e pesquisadores/as; c) elaboração de recursos pedagógicos e metodologias participativas voltadas para a extensão rural; d) diálogo de saberes, ou seja, pela interação entre diferentes formas de conhecimento; e) princípio educativo do trabalho camponês; e f) postura pedagógica crítica e democrática na condução dos processos educativos.
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