Práxis inclusivas en Educación Física
problematizaciones entre Paulo Freire y la Investigación-Acción
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-75167Palabras clave:
Educación física, Educación inclusiva, Investigación-acción, Paulo FreireResumen
Estudio cualitativo, de carácter teórico-crítico bibliográfico, con el objetivo de discutir las principales tensiones y/o desafíos teórico-epistemológicos transversales en la promoción de prácticas inclusivas en contextos escolares de Educación Física. También problematiza las contribuciones entre los enfoques freirianos y la investigación-acción, con el fin de favorecer las reconfiguraciones del estatuto epistemológico que sustentan las prácticas hegemónicas y excluyentes, responsables de la discriminación y la exclusión social. Defiende que la investigación-acción, en intersección con las contribuciones freirianas, favorece la promoción de proyectos escolares «inéditos-viables» de Educación Física, colectivos y socialmente implicados con supuestos emancipadores e inclusivos, basados en lazos afectivos, el cuidado de uno mismo y de los demás. En este sentido, acoger y celebrar la diferencia se convierte en una condición indispensable para la promoción de valores más acordes con la justicia social.
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