Inclusive praxis in Physical Education
problematizations between Paulo Freire and action research
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-75167Keywords:
Physical Education, Inclusive education, Action research, Paulo FreireAbstract
This is a qualitative, theoretical-critical bibliographic study. Its aim is to discuss the main tensions and/or theoretical-epistemological challenges that permeate the promotion of inclusive praxis in Physical Education school contexts. It also problematizes the contributions between Freirean approaches and action research, with a goal to promoting reconfigurations of the epistemological status that sustain hegemonic and exclusionary practices, responsible for discrimination and social exclusion. In addition, it argues that action research, in intersection with Freirean contributions, favors the promotion of “untested feasibility” school projects in Physical Education, which are collective and socially involved with emancipatory and inclusive assumptions, based on bonds of affection, such as caring for oneself and others. In this sense, embracing and celebrating differences becomes an indispensable condition for promoting values more consistent with social justice.
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