Countryside education and popular education
conceptual links and contributions to the education of rural people
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-74261Keywords:
Countryside education, Popular education, Counter-hegemonic, Social movementsAbstract
This article discusses the theoretical-conceptual approximations between Countryside Education and Popular Education based on the question: What are the theoretical-conceptual approximations between Popular Education and Countryside Education, and how do they contribute to the education of countryside people? We seek to understand the founding concepts and theoretical-practical approaches in order to strengthen their epistemological and political-pedagogical scope. The article is the result of qualitative bibliographical research, the sources of which are the 1 and 7 books of the collection Por uma Educação do Campo (For a Countryside Education), published at the first National Conference on Countryside Education (1998) and the second in 2007. The authors who support this study are Molina and Freitas (2011); Fernandes and Molina (2004); Caldart (2004); Brandão (2006); Carrillo (2013) and Freire (1967, 1974, 1996). The results show that the greatest and strongest theoretical-conceptual link between Popular Education and Countryside Education is the recognition of education as a social, counter-hegemonic, emancipatory, and contextualized practice, committed to the search for “being more”.
Downloads
References
ARROYO, M. G. A escola do campo e a pesquisa do campo: metas. In: MOLINA, M. C. (org.). Educação do campo e pesquisa: questões para reflexão. Brasília: Ministério do Desenvolvimento Agrário, 2006. p. 103-116.
BARREIRO, J. Educação popular e conscientização. Petrópolis: Vozes, 1980.
BRANDÃO, C.; ASSUMPÇÃO, R. Cultura rebelde: escritos sobre a educação popular ontem e agora. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2009.
BRANDÃO, C. O que é a educação popular? São Paulo: Brasiliense, 2006.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 1, de 3 de abril de 2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Brasília, DF, 2002. Disponível em: https://pronacampo.mec.gov.br/images/pdf/mn_resolucao_%201_de_3_de_abril_de_2002.pdf. Acesso em: 15 maio 2024.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CEB nº 2, de 28 de abril de 2008. Brasília, DF, 2008. Estabelece diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2008/rceb002_08.pdf. Acesso em: 15 maio 2024.
BRASIL. Decreto nº 7.352, de 4 de novembro de 2010. Dispõe sobre a política de educação do campo e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária - PRONERA. Brasília, DF, 2010. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm. Acesso em: 15 maio de 2024.
BRASIL. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. Educação do campo: diferenças mudando paradigmas. Cadernos SECAD 2. Brasília, DF: SECAD, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/educacaocampo.pdf. Acesso em: 14 maio 2024.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/l9394.htm. Acesso em: 12 maio 2024.
CALDART, R. Elementos para construção do projeto político e pedagógico da educação do campo. In: MOLINA, M. C.; JESUS, S. M. Por uma educação básica do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional por uma Educação do Campo, 2004. p. 13-52.
CALDART, R. Por uma educação do campo: traços de uma identidade em construção. In: MOLINA, M.; JESUS, S. Por uma educação básica do campo: identidade e políticas públicas. Brasília, DF: Articulação Nacional por uma Educação do Campo, 2002. p. 18-36.
CARRILLO, A. T. A educação popular como prática política e pedagógica emancipatória. In: STRECK, D.; ESTEBAN, M. T. (org.). Educação popular: lugar de construção social coletiva. Petrópolis: Vozes, 2013. p. 15-32.
FERNANDES, B. Educação do campo e território camponês no Brasil. In: SANTOS, C. A. (org.). Educação do campo: campo, políticas públicas, educação. Brasília, DF: Incra; MDA, 2008. p. 39-66.
FERNANDES, B.; MOLINA, M. O campo da educação do campo. In: MOLINA, M.; JESUS, S. (org.). Contribuições para a construção de um projeto de educação do campo. Brasília, DF: Articulação Nacional por uma Educação do Campo, 2004. p. 32-53.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. 12. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974
KOLLING, E. J.; NERY, I. J.; MOLINA, M. C. (org.). Por uma educação básica do campo. Brasília, DF: Universidade de Brasília, 1999.
MENEZES, A. Educação do campo no semiárido: o currículo na perspectiva da contextualização e da organização social. 2012. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2012. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/4737?locale=pt_BR. Acesso em: 10 jul. 2024.
MENEZES, A. Educação do campo no semiárido como política pública: um desafio à articulação local dos movimentos sociais. 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9767?locale=pt_BR. Acesso em: 12 maio 2024.
MOLINA, M. C.; FREITAS, H. C. A. Avanços e desafios na construção da educação do campo. Em Aberto, Brasília, DF, v. 24, n. 85, p. 17-31, abr. 2011. Disponível em: https://emaberto.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/view/3072/2807. Acesso em: 20 jun. 2024.
PALUDO, C. Educação popular. In: CALDART, R. et al. (org.). Dicionário da educação do campo. Rio de Janeiro; São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio; Expressão Popular, 2012. p. 280-284.
SANTOS, S.; BATISTA, M. Da educação popular à educação do campo: construção de um projeto de educação para a transformação social. In: SCOCUGLIA, A.; COSTA, L. (org.). Histórias da educação popular do tempo presente. João Pessoa: Editora da UFPB, 2017. p. 173-194.
SANTOS, S. Educação popular e educação do campo: relação entre teorias e práticas na formação de educadores no curso de Pedagogia - Educação do Campo/UFPB. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2017. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/tede/9889. Acesso em: 12 maio 2024.
SILVA, M. S. O movimento da educação do campo no Brasil e seu diálogo com a educação popular e a pedagogia decolonial. Cadernos de Pesquisa: Pensamento Educacional, Curitiba, v. 13, n. 34, p. 77-94, 2018. Disponível em: https://homolog-sites.utp.br/index.php/a/article/view/1412. Acesso em: 29 jun. 2024.
SOUZA, M. A.; BELTRAME, S. A. B. Educação do campo, movimentos sociais e políticas públicas. In: MOLINA, M. C. Educação do campo e pesquisa II: questões para reflexão (org.). Brasília: MDA; MEC, 2010. p. 84-93.
STRECK, D. et al. Aproximações teóricas em educação popular. In: STRECK et al. Educação popular e docência. São Paulo: Cortez, 2014. p. 53-78.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Juliana França de Santana, Ana Célia Silva Menezes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
