Educação do campo e educação popular
enlaces conceituais e contribuições à educação dos povos campesinos
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2024-74261Palavras-chave:
Educação do campo, Educação popular, Contra-hegemonia, Movimentos sociaisResumo
Este artigo discute as aproximações teórico-conceituais entre Educação do Campo e Educação Popular a partir da questão: quais as aproximações teórico-conceituais entre a Educação Popular e a Educação do Campo, e como estas contribuem para a educação dos povos campesinos? Buscamos compreender os conceitos fundantes e as aproximações teórico-práticas em vista do fortalecimento do seu campo epistemológico e político-pedagógico. O artigo resulta de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, cujas fontes são os Cadernos 1 e 7 da Coleção Por uma Educação do Campo, publicação da primeira Conferência Nacional de Educação do Campo (1998) e da segunda, em 2007. Os autores que fundamentam este estudo são Molina e Freitas (2011); Fernandes e Molina (2004); Caldart (2004); Brandão (2006); Carrillo (2013) e Freire (1967, 1974, 1996). Os resultados apontam que o maior e mais forte enlace teórico-conceitual entre a Educação Popular e a Educação do Campo é o reconhecimento da educação como prática social, contra-hegemônica, emancipatória e contextualizada, comprometida com a busca do “ser mais”.
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