The dialogue between Popular Education and Rural Education with the Pedagogy of Alternation in the search for an emancipating education
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-69335Keywords:
Pedagogy of Alternance, Countryside Education, Family Agricultural School, Popular EducationAbstract
The production of this article was motivated by research for the Professional Master's Degree in Education that sought to interweave Popular Education, Rural Education, and the Pedagogy of Alternation to understand and recognize the historical constitution of the Family Agricultural School of São Bento do Chapéu, which is located in the municipality of Domingos Martins/ES, and its contributions to the education of the rural peoples of that region. Through the constitutive trajectory of such movements and practices undertaken by Popular Education, Rural Education, and Pedagogy of Alternation, we seek here to comprehend and analyze the constitutive processes of educational propositions that, besides the commitment to human emancipation, are also committed to work as an educational principle, in the search for an emancipating education and not to the proposal of the capital. With each reading, we realize that Popular Education together with Alternation Pedagogy make fertile ground for new ideas and research as means of struggle to ensure the rights of peasant peoples to education.
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