Educating for and in alterity

an approximation in thinking about education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2022-63537

Keywords:

Education, Alterity , Other

Abstract

This article proposes a connection between Emmanuel Lévinas’ understanding of alterity and Paulo Freire’s ideas. It starts from a reflection resulting from the Paulo Freire discipline offered in a master’s degree in education The objective is to problematize the ideas of the authors Lévinas and Freire in the perception of alterity as a relevant point for education. Dialoguing about alterity based in the studies developed in a dialogue between the two thinkers reinforces the importance of talking about what alterity is, how it is seen and felt in the classroom, with special resonance to a humanizing education.

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Author Biographies

Ketlin Braatz, Fundação Universidade Regional de Blumenau

Master in Education, Blumenau Regional University Foundation, State of Santa Catarina, Brazil;  member of the Saberes de Si Research Group.

Antonio Jose Muller, Fundação Universidade Regional de Blumenau

PhD in Education (Educational Leadership and Administration), University of Texas, United States; full professor at the Blumenau Regional University Foundation, State of Santa Catarina, Brazil; member of the Research Group on Philosophy and Education (EDUCOGITANS).

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Published

2022-08-29

How to Cite

BRAATZ, K.; MULLER, A. J. Educating for and in alterity: an approximation in thinking about education. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 21, n. 2, p. 260–273, 2022. DOI: 10.14393/REP-2022-63537. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/63537. Acesso em: 22 jul. 2024.

Issue

Vol. 21 No. 2 (2022): Revista de Educação Popular (ISSN 1982-7660)

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Artigos Originais

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