Decolonial epistemology and popular methodologies in the NEPEECDES research center
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-81838Keywords:
Countryside Education Teaching Degree, Countryside Education, Decolonial scienceAbstract
This study problematized the activities of the Center for Studies, Research, and Outreach in Education, Decolonial Science, Epistemology, and Society, affiliated with the Federal University of Piauí, as emancipatory educational experiences grounded in a dialogical episteme derived from different Latin American theoretical references. To this end, we adopted qualitative research and dialogicality inspired by the experiences of Popular Education as our methodology. As a result, we identified a political-epistemic effort to articulate academic and non-academic knowledge, represented by popular peasant knowledge. As a final consideration, we pointed to the need to reshape the academic spaces, both in terms of teaching and learning processes and the organization of formative time-spaces, insofar as the university needs to respond to the objective needs of the public served by the Rural Education Teaching Degree program linked to the aforementioned center.
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