Countryside education and agroecology
an analysis in the light of the curricular structure of Veredinha Agricultural Family School
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2025-74030Keywords:
Agricultural Family School, Countryside education, Curriculum, AgroecologyAbstract
The Escola Família Agrícola (EFA), characterized by the pedagogy of alternation, offers education from the Countryside, organizes the time and space of schooling differently, with pedagogical practices from the perspective of resistance to capitalist logics of socio-environmental degradation; and the agroecological exercises at EFA aim to give new meaning to the dynamics of production of life in rural areas. In this context, that the guiding question of this study was constructed: “how does EFA Veredinha, in the semi-arid region of Minas Gerais, teach the concepts of agroecology in the Agriculture course?” Methodological, qualitative, bibliographical and documentary research was carried out, scrutinizing the ‘curriculum’. It is understood that the curriculum materializes, among other forms, in institutional documents that prescribe, distribute, and prioritize the contents, concepts and theories to be taught; this is the case of the Pedagogical Political Project (PPP), which is designed by graduates, people with a certain theoretical-practical training. The PPP is a regulatory document that consists of material that is not made up of from analytical writing, so its content functions as a 'primary source' for collecting data to be studied. The results show that agroecology is being consolidated at EFA as a strategy to strengthen the ideal of schooling contextualized in popular culture and the peasant way of life.
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