Entre o reconhecimento e a desvalorização
percepções sobre a docência na Educação Física escolar
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2026-82326Palavras-chave:
Reconhecimento profissional, Educação Física escolar, Valorização docenteResumo
A valorização da docência na Educação Física escolar envolve condições de trabalho, reconhecimento institucional e legitimidade pedagógica da disciplina. Nesse sentido, este estudo teve como objetivo analisar as percepções de professores de Educação Física e de uma coordenadora pedagógica acerca dos fatores relacionados ao reconhecimento e à desvalorização docente. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas e submetidos à análise temática de conteúdo, da qual emergiram cinco categorias. Nos contextos investigados, o reconhecimento profissional associou-se ao engajamento docente, à formação acadêmica, ao apoio institucional e às possibilidades de participação nos espaços decisórios, enquanto a desvalorização concentrou-se nas condições de trabalho, nas políticas educacionais e na hierarquia simbólica entre os componentes curriculares. Os relatos sugerem que a valorização da Educação Física envolve não apenas melhorias materiais, como também transformações nas concepções escolares sobre o papel da disciplina, e que iniciativas restritas à dimensão material tendem a não alcançar os aspectos relacionais que sustentaram o reconhecimento profissional nas experiências analisadas.
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