A Educação Popular como estratégia de enfrentamento ao negacionismo científico na formação inicial de profissionais de saúde
DOI:
https://doi.org/10.14393/REP-2023-69357Palavras-chave:
Educação Popular, Formação inicial, Extensão universitária, Pandemia da Covid-19, NegacionismoResumo
A educação popular é uma potência contra os negacionismos, pois possibilita retomar a capacidade de escuta, fortalecer as redes de apoio social e favorecer o diálogo. Este artigo objetiva apresentar uma pesquisa participante desenvolvida a partir de uma oficina, com estudos de caso, a qual foi aplicada em uma disciplina da Universidade Federal Fluminense (UFF) com educandos dos cursos de Biomedicina e Nutrição. As ações se basearam na educação popular em saúde e promoveram discussões acerca de como enfrentar o negacionismo científico. Os estudos de caso estão articulados a um projeto de extensão da UFF, que atua com educação popular em saúde no Morro da Providência. A pesquisa tem abordagem qualitativa e os resultados foram analisados pela análise de conteúdo de Bardin. A discussão acerca do negacionismo foi extensa, e, apesar de muitos declararem ser impossível promover o diálogo, destacaram ações pautadas na afetividade e na comunicação. Concluiu-se que as atividades abriram caminho para uma construção dialógica do conhecimento, porém, os educandos apresentaram dificuldades na promoção do diálogo, sendo essa discussão realmente desafiadora. Pretendeu-se contribuir para a formação desses profissionais, aproximando-os da educação popular, de forma a despertar uma maior consciência crítica a respeito do negacionismo científico e da importância de se ter como princípio profissional a saúde popular.
Downloads
Referências
ALVES, F. C. Diário - um contributo para o desenvolvimento profissional dos professores e estudo de seus dilemas. Millenium Revista on-line, [s. l.], n. 29, 2004. Disponível em: https://repositorio.ipv.pt/handle/10400.19/578. Acesso em: 27 mar. 2022.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Editora Plátano, 2003.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRANDÃO, C. R.; BORGES, M. C. A pesquisa participante: um momento da educação popular. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 6, n. 1, 2008. DOI 10.14393/REP-2007-19988. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/19988. Acesso em: 27 mar. 2022.
BUENO, F. T. C.; SOUTO, E. P.; MATTA, G. C. Notas sobre a trajetória da covid-19 no Brasil. In: MATTA, G. C.; REGO, S.; SOUTO, E. P.; SEGATA, J. Os impactos sociais da covid-19 no Brasil: populações vulnerabilizadas e respostas à pandemia. Rio de Janeiro: Observatório Covid-19; Editora FIOCRUZ, 2021. p. 27-39.
CRUZ, P. J. S. C. et al. Extensão popular: bases teórico-metodológicas. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 29, n. 2, p. 69-85, 2021. DOI 10.17058/rea.v29i2.16028. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16028. Acesso em: 17 dez. 2022.
DANOWSKI, D. “Não tem mais mundo pra todo mundo”, diz Deborah Danowski. [Entrevista cedida a] A. Amaral. A Pública, [s. l.], 5 jun. 2020. Disponível em:
https://apublica.org/2020/06/nao-tem-mais-mundo-pra-todo-mundo-diz-deborah-danowski/. Acesso em: 2 maio 2022.
DANTAS, C. Venda de remédios sem eficácia comprovada contra a Covid dispara. G1, São Paulo, 4 fev. 2021. Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2021/02/04/venda-de-remedios-sem-eficacia-comprovada-contra-a-covid-dispara.ghtml. Acesso em: 17 dez. 2022.
DIAS, J. V. S. Educação popular e saúde mental: possíveis diálogos. 2022. 233 f. Tese (Doutorado em Saúde Pública) – Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2022. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/54925. Acesso em: 17 dez. 2022.
FLEURY, S.; MENEZES, P. Pandemia nas favelas: entre carências e potências. Saúde em Debate, Rio de Janeiro, v. 44, p. 267-280, 2021. Disponível em: https://revista.saudeemdebate.org.br/sed/article/view/4347. Acesso em: 17 dez. 2022.
FLISCH, T. M. P. et al. Como os profissionais da atenção primária percebem e desenvolvem a educação popular em saúde? Interface, Botucatu, v. 18, 2014. DOI 10.1590/1807-57622013.0344. Disponível em: https://www.scielo.br/j/icse/a/zkb4dn5RRtrRnDJZ84mPngG/?lang=pt. Acesso em: 17 dez. 2022.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
LATOUR, B. Para distinguir amigos e inimigos no tempo do Antropoceno. Revista de Antropologia, São Paulo, v. 57, n. 1, 2014. DOI 10.11606/2179-0892.ra.2014.87702. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ra/article/view/87702. Acesso em: 17 dez. 2022.
MBEMBE, A. Necropolítica. São Paulo: N-1, 2018.
MOREL, A. P. M. Educação popular em saúde e descolonização em tempos de negacionismo. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 29, n. 2, p. 41-56, 2021b. DOI 10.17058/rea.v29i2.16008. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16008. Acesso em: 17 dez. 2022.
MOREL, A. P. M. Negacionismo da covid-19 e educação popular em saúde: para além da necropolítica. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 19, 2021a. DOI 10.1590/1981-7746-sol00315. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/pnVbDRJBcdHy5K6NSc4X65f/?lang=pt. Acesso em: 17 dez. 2022.
NESPOLI, G. et al. Por uma pedagogia do cuidado: reflexões e apontamentos com base na Educação Popular em Saúde. Interface, Botucatu, v. 24, 2020. DOI 10.1590/interface.200149. Disponível em: https://www.scielo.br/j/icse/a/4nVswHGv89zjFksXdRVxgzF/?lang=pt. Acesso em: 17 dez. 2022.
NETO, M. et al. Fake news no cenário da pandemia de covid-19. Cogitare Enfermagem, Curitiba, 2020. DOI 10.5380/ce.v25i0.72627. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/cogitare/article/view/72627. Acesso em: 17 dez. 2022.
NEVES, J. ‘A educação popular é importante porque reconhece as condições de vida, atua a partir da realidade, promove e organiza redes de apoio social que, neste momento, são fundamentais’. [Entrevista cedida a] Grasiele Nespoli. EPSJV/Fiocruz, Rio de Janeiro, 1 jun. 2020. Disponível em: https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/entrevista/a-educacao-popular-e-importante-porque-reconhece-condicoes-de-vida-atua-a-partir. Acesso em: 27 mar. 2022.
OLIVEIRA, R. G. et al. Desigualdades raciais e a morte como horizonte: considerações sobre a COVID-19 e o racismo estrutural. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 36, n. 9, 2020. DOI 10.1590/0102-311X00150120. Disponível em: https://www.scielo.br/j/csp/a/QvQqmGfwsLTFzVqBfRbkNRs/. Acesso em: 17 dez. 2022.
PALUDO, C. Educação popular como resistência e emancipação humana. Cadernos Cedes, Campinas, v. 35, n. 96, p. 219-238, 2015. DOI 10.1590/CC0101-32622015723770. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/CK6NyrM6BhKXbMmhjrmB3jP/. Acesso em: 22 dez. 2022.
PARO, C. A.; VENTURA, M.; SILVA, N. E. K. Paulo Freire e o inédito viável: esperança, utopia e transformação na saúde. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 18, n. 1,
DOI 10.1590/1981-7746-sol00227. Disponível em: https://www.scielo.br/j/tes/a/tQFP797gDF8Yc4fLX4fzk3c/. Acesso em: 22 dez. 2022.
QUEIROZ, S. L.; CABRAL, P. F. O. (org.). Estudos de caso no ensino de ciências naturais. São Paulo: Art Point Gráfica e Editora, 2016.
RIOS, D. R. S.; CAPUTO, M. C. Para além da formação tradicional em saúde: experiência de educação popular em saúde na formação médica. Revista Brasileira de Educação Médica, Brasília, v. 43, n. 3, p. 184-195, 2019. DOI 10.1590/1981-52712015v43n3RB20180199. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/VyxrxdWd8fvqsxR8RVbKgmh/. Acesso em: 22 dez. 2022.
STOTZ, E. N.; DAVID, H. M. S. L.; WONG-UN, J. A. Educação popular e saúde: trajetória, expressões e desafios de um movimento social. Revista APS, Juiz de Fora, v. 8, n. 1, p. 49-60, 2005.
TAVARES, R. Aprendizagem significativa. Revista Conceitos, João Pessoa, v. 55, n. 10, 2004. Disponível em: https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1237415764640_1647465121_8863/AprendizagemSignificativaConceitos.pdf. Acesso em: 22 dez. 2022.
TORRES, G. B. L. et al. Os riscos da automedicação de hidroxicloroquina e ivermectina como tratamento da covid-19 no período pandêmico: revisão de literatura. E-Acadêmica, Vargem Grande Paulista, v. 3, n. 2, 2022. DOI 10.52076/eacad-v3i2.208. Disponível em: https://eacademica.org/eacademica/article/view/208. Acesso em: 22 dez. 2022.
VALLA, V. V. A crise de interpretação é nossa: procurando compreender a fala das classes subalternas. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 21, n. 2, 1996. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71626. Acesso em: 22 dez.
VASCONCELOS, E. M. Redefinindo as práticas de saúde a partir da educação popular nos serviços de saúde. In: VASCONCELOS, E. M. A saúde nas palavras e nos gestos. São Paulo: Hucitec, 2017. p. 19-33.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Mônica Marxsen de Aguiar Rocha Coutinho, Carolina Nascimento Spiegel, Ana Paula Massadar Morel
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam em manter os direitos autorais e conceder à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.
