Educação dialógica

a perspectiva de Paulo Freire para o mundo da educação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/REP-2020-52847

Palavras-chave:

Educação, Paulo Freire, Diálogo, Cultura

Resumo

A perspectiva pedagógica de Paulo Freire pautava-se na conscientização crítica dos educandos, partindo da contextualização dos conteúdos programáticos, considerando as experiências de vida dos alunos. Para Freire, a razão de ser da educação está na interação entre educador e educando, a partir de uma relação dialógica na qual os saberes do aluno devem ser considerados na concretização do ato pedagógico. O artigo faz uso da técnica de pesquisa documental histórica. O seu método de ensino inovador dialoga com questões da contemporaneidade, servindo de base, ainda nos dias atuais, para calorosos debates em torno da sua metodologia de ensino que, muitas vezes, tem suas ideias reproduzidas de forma descontextualizada, distorcendo a essência do seu pensamento. Nesse sentido, o presente estudo se debruçou sobre o método freiriano de ensino, realizando uma reflexão teórica com vistas a desmistificar os equívocos que giram em torno do seu pensamento.

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Biografia do Autor

Cláudia Suely Ferreira Gomes, Universidade Federal da Paraíba

Mestra em Políticas Públicas, Gestão e Avaliação da Educação Superior pela Universidade Federal da Paraíba, Brasil; membro do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior (GAES-CNPq); auditora Interna da Universidade Federal da Paraíba, Brasil.

Maria das Graças Gonçalves Vieira Guerra, Universidade Federal da Paraíba

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Paraíba, Brasil, com estágio pós-doutoral na Universidade do Porto, Portugal; professora associada III do Centro de Educação da Universidade Federal da Paraíba; líder do Grupo de Pesquisa em Avaliação da Educação Superior (GAES-CNPq).

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Publicado

23-11-2020

Como Citar

GOMES, C. S. F. .; GUERRA, M. das G. G. V. Educação dialógica: a perspectiva de Paulo Freire para o mundo da educação. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 19, n. 3, p. 4–15, 2020. DOI: 10.14393/REP-2020-52847. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/52847. Acesso em: 9 nov. 2024.

Edição

Seção

Artigos Originais