Hypothes.is: Potencial Pedagógico para Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação

Autores

DOI:

https://doi.org/10.14393/OT2026v28.n.2.79777

Palavras-chave:

Altas Habilidades. Hypothes.is. Acessibilidade. Educação inclusiva.

Resumo

Este artigo analisa o potencial da ferramenta de anotação digital Hypothes.is para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação no contexto educacional. Considerando a necessidade de práticas pedagógicas mais inclusivas e desafiadoras, investiga-se como essa tecnologia pode favorecer um aprendizado enriquecedor para esse público, que demanda conteúdos aprofundados, desafios intelectuais e interação qualificada. A pesquisa baseia-se em uma análise documental das funcionalidades do Hypothes.is e no mapeamento das principais necessidades educacionais de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação, buscando identificar sua adequação ao estímulo da autonomia, do pensamento crítico e da aprendizagem colaborativa. Os achados esperados apontam que a ferramenta pode contribuir para tornar a educação mais dinâmica e engajadora, ampliando o repertório cognitivo dos estudantes e possibilitando maior participação ativa no processo educativo. Além disso, destaca-se a escassez de estudos sobre o uso do Hypothes.is na educação, o que evidencia a necessidade de pesquisas futuras que explorem sua aplicabilidade em diferentes contextos pedagógicos.

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Biografia do Autor

  • Dra Leociléa Aparecida Vieira, UNESPAR

    Doutora em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e Pedagogia pela Universidade Castelo Branco (UCB). Funcionária aposentada do Sistema de Bibliotecas da UFPR e foi professora em diversas instituições de ensino, dentre elas: Grupo Uninter, Universidade Positivo, Pontíficia Universidade Católica do Paraná, Faculdade Educacional da Lapa, Unitins e Faculdades OPET. Atuou como coordenadora de curso, na modalidade presencial e EaD. Atualmente, compõe o Banco de Avaliadores da Educação Superior INEP/Basis; é professora adjunta do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná (Unespar) ? campus de Paranaguá e membro do NDE deste colegiado e professora do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (Profei) (Polo Unespar). Tem experiência na área de Educação atuando, principalmente, nos seguintes temas: formação de professores; estágio supervisionado; pesquisa e prática pedagógica; tecnologia educacional; tecnologias assistivas e Desenho Universal da Aprendizagem.

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Publicado

2026-08-26

Edição

v. 28 n. 2 (2026): Edição Atemática

Seção

NÚMERO ATEMÁTICO

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Como Citar

MORAIS DOS REIS, TATIANE; APARECIDA VIEIRA, Leociléa. Hypothes.is: Potencial Pedagógico para Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação. Olhares & Trilhas, [S. l.], v. 28, n. 2, p. 1–16, 2026. DOI: 10.14393/OT2026v28.n.2.79777. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/olharesetrilhas/article/view/79777. Acesso em: 27 ago. 2026.