Teacher formation policy and Parfor's challenges in the music field
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2020v22.n.2.55872Keywords:
Teacher formation., Musical Education., Public Policy., Parfor.Abstract
This essay studies the emergency formation programs as a conected propouse to the 15th goal of the National Plan of Education with the others educational policies starting from the neoliberal reopening in the 1980´s in Brazil. As a space for speech, we will use our experience in the National Basic Education Teacher Training Program (Parfor). Our goal was to discuss the mentioned program as an action inside of the brazilian public macropolitics reflecting about the challenges that involves the pedagogical-musical does and dones. For that, we used the articulation between the area of public policy, teacher formation and music education connected with the reflection of our practice as a teacher at Parfor at the Campus Avançado of State University of Rio grande do Norte (UERN) in the city of Pau dos Ferros / RN. As a result, we realized that the articulation between macropolitics and Parfor's action can promote different teaching perspectives while both the teaching of Music and the Program have singular characteristics.
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