The Political Pedagogical Project and the Complementary Guidelines for the Network of Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2019v21.n.3.43126Keywords:
Early childhood education, Brazilian law, Political pedagogical projectAbstract
This research was carried out to verify and analyze the occurrence of pedagogical projects or complementary guidelines for the network of early childhood education of counties within two large metropolitan areas in two different Brazilian states. The methodology used to carry it out was the documental research. The proposed analysis circumscribed the number of Political Pedagogical Projects identified within the two areas and the comparison of the collected data. Such results showed a municipalization process and the creation of a specific teaching system only in one of the investigated areas. It is worth pointing out in the development of this research, a great resistance on the part of county managers to send the requested documents, as well as the various groundless justifications they presented in order not to send the documents at issue. At the end it is possible to conclude that, although one may recognize improvements in the organization of teaching systems in the Early Childhood education of the investigated counties at issue, urgent actions are needed to allow a considerable degree of pedagogical and managerial autonomy on the part of state education departments as well as the transfer of such an autonomy to schools
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