Comparação de Habilidades Motoras entre Meninas: Aulas de Ballet Além da Educação Física Escolar
DOI:
https://doi.org/10.14393/OT2025v27.n.2.77700Palabras clave:
TGMD3, Infância, Ballet Clássico, Desempenho Motor, Prática MotoraResumen
As aulas de Educação Física na escola são um espaço importante para a vivência do aluno em relação a práticas corporais. Entretanto, a escola ainda não consegue abarcar todas as possibilidades da cultura corporal de movimento. Momentos de atividades no contraturmo podem complementar lacunas relacionadas às diferentes práticas corporais. O Ballet Clássico, por exemplo, pode trazer benefícios motores, cognitivos e psicossociais. O objetivo deste estudo foi comparar o desempenho motor de meninas de 6 a 7 anos de idade de 4 escolas, sendo um grupo que não realiza atividades motoras no contraturno e outro de praticantes de ballet. As habilidades motoras foram avaliadas através do TGMD-3 (Test of Gross Motor Development). Os resultados demonstraram que o grupo de praticantes de Ballet tiveram média significativamente superior em comparação ao outro grupo, tanto para a somatória de habilidades locomotoras (p = 0.009) quanto para a somatória total (p = 0.005). Podemos concluir, portanto, que a prática motora durante a infância é importante para ampliar o repertório motor estimulando a uma vida ativa ao longo da vida e os espaços de prática além dos muros da escola podem ampliar o repertório de possibilidades, estimulando a criança a ser mais ativa e envolvida com a sociedade.
Descargas
Referencias
ASSUMPÇÃO, A. C. R. O balé clássico e a dança contemporânea na formação humana: Caminhos para a emancipação. Pensar a Prática, Goiânia, 15 nov. v. 6, [s.n.], p. 1–20, 2006. DOI: https://doi.org/10.5216/rpp.v6i0.52.
BORGES NETO, J. S. et al. Desempenho motor de habilidades fundamentais de estudantes de ambos os sexos do Ensino Fundamental. Research, Society and Development, [s.l.], v. 10, n. 15, p. 1-10, 2021. DOI: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i15.23109.
BRASIL. Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Diário Oficial da União, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 02 fevereiro 2024.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc. Acesso em 02 fevereiro 2024.
CORREIA, M. S.; BORGES, C. N. F. Alfabetização corporal: nova perspectiva para o ensino da Educação Física na escola. Olhares & Trilhas, Uberlândia, v. 26, n. 2, p. 1–24, 2024. DOI: 10.14393/OT2024v26.n.2.72355.
DARIDO, S. C. Avaliação na Educação Física na escola. In: DARIDO, S. C.; RANGEL, I. C. A. (org.). Educação Física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005, p. 122–136.
DUARTE, M. E. O.; ROGERI, L. A.; DASCAL, J. B. Avaliação motora de crianças através do TGMD-3. Semina: Ciências Biológicas e da Saúde, Londrina, v. 43, n. 1, p. 87, 2022. DOI: https://doi.org/10.5433/1679-0367.2022v43n1p87.
FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Editora Scipione, 1994.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25. ed. São Paulo: Coleção Leitura, 1996.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 7a. ed., Porto Alegre: AMGH, 2013.
HANSEN, C. C. B. O desenvolvimento motor de crianças na faixa etária de 4 a 6 anos, e o contexto de uma escola de educação infantil tio chico da brigada militar. Fiep Bulletin, v. 84, n. 2, p. 1–7, 2014. Disponível em: http://www.fiepbulletin.net. Acesso em: 01 março 2025.
LIMA, L. G. et al. “O tempo além da escola” o papel do professor de Educação Física no contra turno escolar. Revista Kinesis, v. 2, [s.n.], p. 1–18, 2001. DOI:
https://doi.org/10.5902/2316546416506.
MAENG, H. et al. Inter- and intrarater reliabilities of the test of gross motor development—third edition among experienced TGMD-2 raters. Adapted Physical Activity Quarterly, Illinois, v. 34, n. 4, p. 442–455, 2017. DOI: https://doi.org/10.1123/apaq.2016-0026.
MORAES, D. A. F.; LIMA, C. M.; SILVA, A. M. Avaliação da aprendizagem como mediação pedagógica na formação conceitual de universitários. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 17, p. 901–919, 2022. DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v17iesp.1.15814.
PRATI, S. R. A.; PRATI, A. R. C. Níveis de aptidão física e análise de tendências posturais em bailarinas clássicas. Revista Brasileira de Cineantropometria e Desempenho Humano, Florianópolis, v. 8, p. 80–87, 2006. DOI: https://doi.org/10.1590/%25x.
ROACH, L.; KEATS, M. Skill-Based and Planned Active Play Versus Free-Play Effects on Fundamental Movement Skills in Preschoolers. Perceptual and Motor Skills, [s.l.], v. 125, n. 4, p. 651–668, 2018. DOI: https://doi.org/10.1177/0031512518773281.
SILVA, B. A. R. et al. A proficiência motora de crianças e a abordagem de ensino da educação física escolar: suscitando um debate. Conexões, Campinas, v. 19, [s.n.], p. 1–20, 2021. DOI: 10.20396/conex.v19i1.8658355.
SILVA, N. K. Balé clássico para crianças: avaliação e intervenção no desenvolvimento motor. 2013. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Dança) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013. Disponível em https://repositorio.ufrn.br/items/9aae5c3c-0765-44b2-85d1-35088433928a. Acesso em: 01 mar. 2025.
SIMAS, J P. N.; MELO, S. I. L. Padrão postural de bailarinas clássicas. Revista da Educação Física UEM, Maringá, v. 11, n. 11, p. 51–57, 2000. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/ Acesso em 01 março 2025.
ULRICH, D. A. The Test of Gross Motor Development-3 (TGMD-3): Administration, Scoring, & International Norrms. Spor Bilimer Dergisi, [s.l.], 2013. v. 24, n. 2, p. 27–33. Disponível em: https://dergipark.org.tr/tr/pub/sbd. Acesso em: 05 novembro 2019.
WILLRICH, A.; AZEVEDO, C. C. F.; FERNANDES, J. O. Desenvolvimento motor na infância: influência dos fatores de risco e programas de intervenção. Revista de Neurociência, [s.l.], 2009. v. 17, p. 51–56. Disponível em: https://dc-unifesp.cloudflareaccess.com/cdn-cgi/access/login/periodicos.unifesp.br. Acesso em: 20 março 2024.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Olhares & Trilhas
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, que permite o compartilhamento irrestrito com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
