Conocimiento evidenciado en documentos federales oficiales para el plan de estudios de pregrado de Matemáticas

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Publicado: abr 28, 2020
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n2a2020-3
Palabras clave:
Currículum prescrito, Licenciatura en Matemática, Saber enseñar

Contenido principal del artículo

Armando Traldi Junior
Instituto Federal de São Paulo, Brasil
https://orcid.org/0000-0001-8337-3977
Reginaldo Guilhermino Cabral Libório
Universidade Federal do ABC, Brasil
https://orcid.org/0000-0003-0929-5397

Resumen

El objetivo de investigación presentado en este artículo es comprender el conocimiento explicado en los documentos oficiales, que estandarizan la formación inicial del profesor de Matemáticas. El estudio desarrollado es de naturaleza cualitativa del tipo documental. A partir de este estudio, es posible afirmar que el "conocimiento para enseñar" y el "conocimiento para enseñar" estuvieron presentes en las reglas oficiales para la configuración curricular de los cursos de pregrado en matemáticas desde la implementación de los primeros cursos. Sin embargo, el énfasis estaba principalmente en el "conocimiento para enseñar", ya que la inserción de "matemáticas escolares" en los documentos oficiales tuvo lugar desde 1961, sin considerar el contexto real de la escuela. Es en el documento publicado en 2002 que se hace explícita la necesidad real de articulación entre este conocimiento. En este sentido, uno puede afirmar la necesidad de comprender un nuevo conocimiento que es la amalgama entre este conocimiento.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Traldi Junior, A. ., & Libório, R. G. C. . (2020). Conocimiento evidenciado en documentos federales oficiales para el plan de estudios de pregrado de Matemáticas. Ensino Em Re-Vista, 27(2), 458–481. https://doi.org/10.14393/ER-v27n2a2020-3
Número
2020: v. 27, n. 2 (maio/ago. 2020)
Sección
Dosier: Currículo en Educación Matemática I

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