Rutas de investigación en las relaciones entre educación (matemáticas), lenguaje y prácticas culturales.

Resumen

La etnomatemática, como precursora de estudios centrados en cuestiones socioculturales dentro de la Educación Matemática - EM, causó un cambio en las formas de pensar el conocimiento matemático. Como efecto de estos movimientos, entendidos por nosotros como una contraconducta, iniciados por Ethnomathematics, se abrieron líneas de escape y se ampliaron las posibilidades de pensar en la EM desde diferentes lentes. En este sentido, los participantes del grupo de investigación interinstitucional "Educación, lenguaje y prácticas socioculturales - PHALA" (Unicamp, USF, UFScar, UFRGS) han estado desarrollando investigaciones en este campo bajo diferentes lentes teóricos durante diez años. Dado esto, nuestro objetivo en este artículo es abordar algunos de los efectos de estas investigaciones, tanto en la perspectiva pedagógica como en la forma y práctica de pensar y elaborar investigaciones académicas, especialmente aquellas inspiradas en la propuesta filosófica de la terapia Wittgensteiniana, la deconstrucción y la arqueogenealogía foucaultiana. . Los archivos estudiados nos permitieron identificar dos aspectos: el primero se refiere al reconocimiento de la legitimidad sobre la unicidad de las matemáticas, que es fuertemente cuestionado por este grupo que asumió el uso de las matemáticas, en plural. Y, segundo, identificamos pistas transgresivas y descoloniales que surgen al practicar la investigación con estas apuestas teórico-metodológicas.