Nociones de espacio y lugar desde la perspectiva de los estudiantes de sexto grado: relaciones interdependientes entre el conocimiento social y cognitivo
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Resumen
Este es un estudio exploratorio descriptivo del enfoque cualitativo basado en la Epistemología Genética. Integra la investigación sobre el conocimiento social, entendiendo el espacio vivido más allá de la materialidad, que requiere operaciones mentales avanzadas. Su objetivo era relacionar el desarrollo cognitivo y las nociones de espacio y lugar en los significados de 8 estudiantes del sexto grado de la escuela primaria II, de la escuela estatal de Paraná. Los participantes se sometieron a pruebas cognitivas y entrevistas clínicas. Los resultados indicaron que las nociones de espacio y lugar requieren una construcción inferencial. De los 8 participantes, 6 fueron clasificados como nivel I, 1 nivel II y 1 nivel III de conocimiento social, correspondiente a los niveles de abstracción. La mayoría tenía el nivel más elemental de conocimiento social (N1 = 6 estudiantes, N2 = 1 y N3 = 1). Se concluye que la construcción cognitiva más elaborada (abstracción reflexiva), mejora la comprensión de la realidad social del espacio y el lugar y favorece el desempeño del sujeto en la producción de espacios creativos y solidarios.
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