El concepto de trabajo desde la perspectiva de niños y adolescentes: un análisis desde la teoría de Piaget

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Publicado: mar 7, 2018
DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v25n1a2018-05
Palabras clave:
Niños y adolescentes, Trabajo conceptual, Representaciones, Método clínico piagetiano

Contenido principal del artículo

Maria de Lourdes Mattos Barreto
Universidade Federal de Viçosa, Brasil
Gisele Maria Costa Souza
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Brasil
Márcia Onísia da Silva
Universidade Federal de Viçosa, Brasil

Resumen

La evolución del conocimiento social, utilizando el método clínico piagetiano, se ha estudiado para verificar cómo los niños y adolescentes representan el mundo que los rodea. A partir de la pregunta: "¿cuáles son las representaciones de niños y adolescentes sobre el trabajo?" El objetivo de este estudio fue buscar la génesis del concepto de trabajo, analizando estas representaciones a lo largo del desarrollo de niños y adolescentes. A través de entrevistas clínicas con 60 sujetos, se obtuvieron 4 niveles de conocimiento, identificando a partir de las ideas que se compra el trabajo, pasando a la noción de que es necesario para la supervivencia humana hasta que se requieran las relaciones sociales de trabajo y capacitación. para la práctica profesional Se ha demostrado que este tipo de conocimiento se construye y es coherente con la estructura cognitiva, influenciado por el entorno social, pero no determinado por él.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Barreto, M. de L. M., Souza, G. M. C., & Silva, M. O. da. (2018). El concepto de trabajo desde la perspectiva de niños y adolescentes: un análisis desde la teoría de Piaget. Ensino Em Re-Vista, 25(1), 107–133. https://doi.org/10.14393/ER-v25n1a2018-05
Número
2018: v. 25, n. 1 (jan./abr. 2018)
Sección
Dossiê O conhecimento social na perspectiva piagetiana

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