Teacher professional identity: conceptions of future teachers
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Abstract
Teacher’s professional identity can be understood in the context of social knowledge construction. In this particular, we investigated the conception of 65 Pedagogy course students of a public university, being 33 first year students and 32 of the fourth year, about that specific identity.Participants answered an open questionnaire, with questions that dealt with the subject matter mentioned,which were qualitatively analyzed, being framed in the levels of social reality understanding. Theresults show that answers of first-year students conceive teacher's profession as linked to love and children care, while the fourth-yearstudents understand that other factors contribute to teaching work execution, such as the need for specific formation and consideration of teaching and learning processes. The aim of this research was to understand construction processes of professional identity in this specific group, as well as to promote discussions relevant to teacher's initial formation.
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