Reflexiones sobre la propia práctica docente en la inclusión escolar de una estudiante con discapacidad intelectual
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Resumen
Este artículo tiene el objetivo general de describir y reflexionar sobre la propia práctica docente para contribuir a la inclusión escolar de niños con discapacidad intelectual. La inclusión escolar asegura el acceso cualitativo y la permanencia en la educación para todos, incluidos aquellos con discapacidad, por lo que es necesario pensar en prácticas docentes que promuevan el aprendizaje. Los datos se obtuvieron a través de diarios de campo y videograbaciones de prácticas docentes, lo que permitió discutir aspectos que contribuyen a la educación inclusiva, como la legislación vigente, los servicios educativos especializados, la adecuación curricular y la enseñanza colaborativa. Al revisar su propia práctica, la docente investigadora reflexiona sobre cómo enseñar a todos los estudiantes de la clase y atender las especificidades de aprendizaje de una estudiante con discapacidad intelectual incluida en un salón de clases común, lo que requirió cuestionar sus elecciones, conducta, comportamiento y re-evaluación del propio desempeño para que la clase fuera inclusiva.
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