Educação comum universal e obrigatória nos Territórios Nacionais. Um mandato sem recursos suficientes (Argentina, 1884-1900)

Resumo

A criação de escolas e a construção nos territórios nacionais, assim como em outras jurisdições, foram das principais demandas às quais teve que responder o Conselho Nacional de Educação (CNE) no final do século XIX, uma vez que para exigir a escolaridade obrigatória, o acesso às escolas deve ser garantido. Para vastas regiões, com populações dispersas e com uma composição social heterogênea, o requisito populacional ditado pela Lei N.º 1420 representou uma franca contradição com o contexto de aplicação nas subdivisões administrativas. No entanto, as escolas deviam ser criadas em toda parte, mas o mandado não condizia com os recursos alocados que, embora tenham sido numerosos, eram insuficientes. O presente trabalho, propõe uma reconstrução dos diagnósticos e da institucionalização que deram nitidez às políticas estatais relacionadas com a escolarização da educação comum universal e obrigatória nos territórios nacionais (1884-1900). Para esse fim, utilizamos uma abordagem combinada de metodologias qualitativas e quantitativas que nos permitem realizar análises em diferentes escalas: micro-histórica para compreender a dinâmica do CNE e as experiências locais, e mais global para descrever as políticas educacionais e suas relações com os atores sociais.