Foucault and the history of schooling: theoretical assumptions and historiographical debates
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Published:
May 6, 2020
Keywords:
Michel Foucault, History of education, Genealogy, Schooling, Ian Hunter
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Abstract
In Nietzsche, genealogy and history, Foucault claimed for a history that would cut through historical knowledge and resist the seduction of consoling narratives. However, educational historiography tended to adopt some hypothesis, above all the disciplinarian reading of schooling that is purportedly presented in Surveillance and Punish, that ended in comfortable positions that lost their critical edge. In this article, I propose a re-reading of Foucault’s approach to the history of schooling, and particularly an analysis of a post-Foucaultian intellectual, Ian Hunter, who published in 1994 a highly original work on schooling, along with the debates that this work spurred. I will seek to analyze their historiographical approach and their contributions to a richer understanding of the emergence and effects of schooling.
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Dussel, I. . (2020). Foucault and the history of schooling: theoretical assumptions and historiographical debates. Cadernos De História Da Educação, 19(2), 345–359. https://doi.org/10.14393/che-v19n2-2020-5
Issue
Section
Dossier: Foucault, the genealogy, the history of education
Os trabalhos publicados são de propriedade dos seus autores, que poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título original, Cadernos de História da Educação, volume, nº, páginas).
References
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