PRÁTICAS EXCLUDENTES NO CONTEXTO ESCOLAR

UMA ANÁLISE À LUZ DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Resumo

Este artigo apresenta uma reflexão sobre as práticas excludentes na escola, observadas à luz do conceito de educação inclusiva. Dito isso, nesta pesquisa, entende-se que a ideia de que uma educação inclusiva vai além de um acesso arquitetônico, incluindo inclusão cultural, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Assim, o currículo escolar desempenha um papel que contribui para uma educação inclusiva; por outro lado este documento garante parte desta inclusão. Parte-se como base teórica das contribuições de William (2019) sobre a definição de apropriação cultural; Tunes (2003), que entende a inclusão escolar como um direito de todos à construção do conhecimento, e Vendramin (2019), a qual entende que o termo inclusão tem caído em um estereótipo relacionado apenas à inclusão física. A natureza deste trabalho é bibliográfica, de cunho qualitativo, que busca entender e refletir sobre os conceitos relacionados à inclusão escolar e às práticas excludentes no contexto educacional. Conclui-se que as práticas excludentes na escola estão relacionadas a metodologias alienadamente tradicionais, currículos que não visam uma inserção cultural e regional e à valorização de culturas minoritárias; as práticas excludentes manifestam-se quando esses problemas são ignorados. O conceito de educação inclusiva surge como uma resposta a essas práticas excludentes, visto que, se houve inclusão, significa que o sujeito foi excluído do seu direito de participação no processo educacional.