GÊNERO, RAÇA E CLASSE NA CONSTITUIÇÃO IDENTITÁRIA DOCENTE
UMA ANÁLISE DISCURSIVO-INTERSECCIONAL DE DIZERES DE PROFESSORAS NEGRAS DE LÍNGUA INGLESA
DOI:
https://doi.org/10.14393/AM-v23n1-2026-81429Palavras-chave:
Identidade docente; Professoras Negras; Língua Inglesa; Análise do Discurso; InterseccionalidadeResumo
A partir de uma interface entre Linguística Aplicada, Análise do Discurso e interseccionalidade, este artigo discute as incidências dos marcadores sociais de raça, gênero e classe na constituição identitária de professoras negras de língua inglesa da rede pública de uma cidade mineira. O corpus foi composto por entrevistas semiestruturadas com duas docentes autodeclaradas negras. Após a transcrição, analisamos como tais marcadores afetam representações da docência e da língua inglesa. A análise evidenciou que o inglês é associado a oportunidades de estudo e trabalho e à centralidade de países do Norte Global, embora as participantes também questionem essa hegemonia e apontem possibilidades de ensino que ultrapassam a gramática. Quanto à docência, observamos que o reconhecimento de sua autoridade se constitui em relações atravessadas pelo racismo e pelo sexismo. Nas narrativas, identificamos um funcionamento próximo à infantilização discutida por Gonzalez (1984), uma vez que outras pessoas tentam definir o sentido das experiências das professoras e desautorizar suas interpretações. Esses dizeres se inscrevem em um imaginário no qual a branquitude opera como suposta referência de competência para ensinar inglês. Contudo, as docentes resistem aos sentidos atribuídos a seus corpos e trabalho, afirmando sua posição como professoras e sujeitas de suas próprias interpretações. Assim, defendemos, em diálogo com Nascimento (2019), que o enfrentamento do racismo e do sexismo na educação linguística requer mudanças estruturais; é preciso transformar os currículos que marginalizam produções intelectuais negras quanto e imaginário que vincula a legitimidade para ensinar inglês a corpos brancos e a referências do Norte Global.
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