“I don't look like a teacher”
images of control and resistance strategies of black women in Dourados, Mato Grosso do Sul
DOI:
https://doi.org/10.14393/HTP-v8n1-2026-79632Keywords:
Black Woman, Discourse, RacismAbstract
This article called “I don’t look like a teacher”: analysis of statements by black women and their confrontation with images of control in the city of Dourados, aims to understand how racist discursive practices produce a drift in meanings about teaching and regulate the presence of black women in schools, as well as to map statements that confront images of control. The theoretical framework articulates Foucauldian Discourse Studies (subject, statement, power relations, and subjectivation) with the intersectional contributions of Bueno (2020) and Patricia Hill Collins (2019), taking race and gender as constitutive axes of the experiences analyzed. Methodologically, we adopt an archegenealogical perspective, with a corpus composed of interviews and enunciative elements that allow us to examine the discursive materiality that traverses teaching trajectories in Dourados/MS. The results show regularities that associate authority and legitimacy with racialized parameters, updating stereotypes and microaggressions that subordinate the black female body. Simultaneously, movements of resistance, repositioning, and identity reconfiguration emerge that challenge these regimes of truth and shift the reading of racism to its structural and institutional dimension.
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