Governmentality
power and resistance in discourses of rural education teachers during the COVID-19 pandemic
DOI:
https://doi.org/10.14393/HTP-v8n1-2026-79233Keywords:
Governmentality, Biopolitics, Covid-19 Pandemic, Rural EducationAbstract
This research aims to examine the teachers' accounts from rural schools in the municipality of Jacundá, PA, and how their discourse is affected by the power-knowledge games of governmentality, materialized in educational measures implemented during the pandemic period, teachers from rural schools in the municipality of Jacundá. The methodology used to carry out the work is based on the methodological and conceptual formulations of Michel Foucault, especially the concepts of enunciations, discursive formation, and the archive. In addition to these, the concepts of governmentality and biopolitics, also formulated by Foucault, will be mobilized as fundamental concepts to discuss the power-knowledge effects on education subjects, particularly during the pandemic. The research corpus comprises semi-structured interviews conducted with four teachers who work or have worked in rural schools in the municipality of Jacundá, PA, during the pandemic. The choice of this analytical material stems from the interest in understanding, in the teachers' discourses, the effects of power-knowledge relations put into circulation during the COVID-19 pandemic. The analysis of the discourses of the interviewed teachers led us to identify, in the discursive regularity, the objectification of techniques for controlling teacher behavior; resistance emerges in power's fissures.
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