Governamentalidade
poder e resistência em discursos de professores da Educação do Campo na Pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.14393/HTP-v8n1-2026-79233Palavras-chave:
Governamentalidade, Biopolítica, Pandemia de Covid-19, Educação do campoResumo
A presente pesquisa tem como objetivo analisar nos relatos de professores das escolas do campo do município de Jacundá, PA, como os discursos desses sujeitos são afetados por jogos de poder-saber da governamentalidade, materializados em medidas educacionais implementadas durante o período da pandemia, reorientando as condutas dos professores de escolas rurais do município de Jacundá. A metodologia utilizada para realizar o trabalho baseia-se nas formulações metodológicas e conceituais de Michel Foucault, sobretudo os conceitos de enunciado, formação discursiva e arquivo. Além desses, os conceitos de governamentalidade e biopolítica, também formulados por Foucault, serão mobilizados como conceitos fundamentais para discutirmos os efeitos de poder-saber sobre os sujeitos da educação, particularmente durante a pandemia. O corpus é constituído de entrevistas semiestruturadas realizadas com quatro professores que atuam ou que atuaram em escolas do campo no município de Jacundá, PA, no período de pandemia. A decisão por esse material analítico se justifica pelo interesse em apreender nos discursos dos professores efeitos de relações de poder-saber colocadas em circulação durante a pandemia de COVID-19. As análises dos discursos dos professores e professoras entrevistados/as nos levaram a identificar na regularidade discursiva, a objetivação das técnicas de controle das condutas do professor/a; as resistências emergem nas brechas deixadas pelo poder.
Referências
DIAS, Rosimeri. Formação inventiva como possibilidade de deslocamento. In: Formação inventiva de professores. Rio de Janeiro: Lamparina, 2012, p. 25-41.
FOUCAULT, Michel. O que é a crítica? Crítica e Aufklärung. Boletim da sociedade francesa de Filosofia, v. 82, n. 2, p. 1-29, abr./jun. 1990. Disponível em: http://michel-foucault.weebly.com/uploads/1/3/2/1/13213792/critica.pdf. Acesso em: 20 nov. 2022.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, H.; RABINOW, P. (org.). Michel Foucault: uma trajetória filosófica. Rio de Janeiro, RJ: Forense Universitária, 1995. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4111326/mod_resource/content/1/o-sujeito-e-o-poder.pdf. Acesso em: 20 de jan. de 2023.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade 1: a vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1999a. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2940534/mod_resource/content/1/Hist%C3%B3ria-da-Sexualidade-1-A-Vontade-de-Saber.pdf. Acesso em: 15 jan. 2023.
FOUCAULT, Michel. Aula de 17 de março de 1976. In: Em defesa da sociedade: curso no Collège de France (1975-1976). São Paulo: Martins Fontes, 1999b.
FOUCAULT, Michel. A tecnologia política dos indivíduos. In: Ditos e Escritos: Ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004, p. 301-318.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2008a.
FOUCAULT, Michel. Território, segurança e população: curso no Collège de France (1977-1978). São Paulo: Martins Fontes, 2008b.
GALLO, Silvio. Políticas da diferença e políticas públicas em educação no Brasil. Educação e Filosofia, Uberlândia, v. 31, n. 63, p. 1497-1523, set./dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.14393/REVEDFIL.issn.0102-6801.v31n63a2017-10
MEDEIROS, Evandro. Rede Epistêmica de Educação do Campo na Amazônia: sujeitos coletivos em movimento por uma política e pedagogia do inédito viável no Sudeste do Pará. 2021. 398 f. Tese (Doutorado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2021.
NAVARRO, Pedro; SARGENTINI, Vanice. Por uma arqueogenealogia dos estudos discursivos no Brasil - Cartografias: Entrevista com Maria do Rosário Gregolin. Revista da Anpoll, Florianópolis, v. 53, n. 2, p. 20-40, maio-ago, 2022. DOI: https://doi.org/10.18309/ranpoll.v53i2.1777
RABINOW, Paul; ROSE, Nikolas. O conceito de biopoder hoje. Política e Trabalho, João Pessoa, n. 24, p. 27-57, abr. 2006. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs/index.php/politicaetrabalho/issue/view/676/228. Acesso em: 20 jul. 2022.
SILVA, Odália. A profissionalização e a conduta ético-política do professor no Brasil: as relações saber/poder nos processos discursivos de objetivação/subjetivação e as possibilidades de resistência. 2016. 187 f. Tese (Doutorado em Estudos Linguísticos) – Faculdade de Letras, Universidade Federal do Goiás, Goiânia, 2016.
SILVA, Clorisneia.; SILVA, Cicero. Um olhar reflexivo do corpo docente sobre o retorno às aulas presenciais em Araguaina-TO. In: ZUIN, P.; PINTASSILGO, J.; SILVA, S.; FERREIRA JUNIOR, A. (orgs.). Trajetórias da educação infantil: um resgate histórico das percepções de professores no retorno ao ensino presencial após período pandêmico. São Carlos, SP: Pedro e João Editores, 2023, p. 105-113.
VEIGA-NETO, Alfredo.; LOPES, Maura. Inclusão e Governamentalidade. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 947-963, out. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302007000300015
VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a educação. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Thiago Gonçalves Oliveira, Nilsa Ribeiro Brito
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
