Un movimiento lógico-histórico en geometría y acciones formativas en un Club de Matemáticas

Resumen

El objetivo de este artículo es compartir los resultados de un estudio de movimiento lógico-histórico en geometría y destacar las contribuciones a los procesos de formación de profesores desde una perspectiva colectiva. Esta formación tiene lugar en el Club de Matemáticas del Instituto Federal de Espírito Santo y la investigación de este proceso se está llevando a cabo como parte de un proyecto de investigación doctoral, cuyos fundamentos teóricos y metodológicos son la Teoría Histórico-Cultural, la Teoría de la Actividad y la Actividad Orientadora de la Enseñanza. Valiéndose de esas bases, la formación docente es entendida como un proceso social, dialógico, marcado por las necesidades y demandas del trabajo pedagógico, sintetizando debates y acciones que involucran la actividad de enseñar, principal actividad del profesor. Cabe destacar que el movimiento formativo en el Club de Matemáticas se basa en la necesidad de que los participantes se apropien del conocimiento acumulado históricamente, al estudiar un movimiento lógico-histórico de los conceptos, en este caso específico, la geometría. El estudio destaca la geometría como una producción humana y para abordar su desarrollo desde una perspectiva lógico-histórica, es necesario discutir la relación entre el hombre y la naturaleza, haciendo hincapié en los procesos de trabajo y de producción de instrumentos, ya que los procesos de percepción de la forma, de localización y de desplazamiento en el espacio se ven modificados por la relación hombre-trabajo. Además, el estudio teórico en el proceso de formación colectiva permite comprender nuevas formas de organizar la enseñanza, abordando la geometría a través de la percepción de las formas, la identificación de las figuras, la comunicación de sus propiedades, las diferentes representaciones y el establecimiento de una organización intencional de las acciones en el proceso de formación.