Apropiación del lenguaje como proceso estructurante y organizador de la actividad humana: aportes a la Educación Infantil

Resumen

Se presentan aspectos de carácter teórico sobre la internalización del lenguaje, su papel en la estructuración de la psique, además de elementos que pueden favorecer su desarrollo en los primeros años de vida del niño. A partir de su apropiación se pueden establecer otras funciones psicológicas superiores y la propia formación de la conciencia, organizando así un sistema funcional que opera dinámicamente. La integridad de las estructuras orgánicas es esencial, sin embargo no es suficiente, ya que esta apropiación no está determinada genéticamente. Desde la formación de la cóclea, intrauterina, el bebé comienza a recibir información auditiva, pero es desde el nacimiento, a través de las interacciones con otros humanos, que el mundo se vuelve poco a poco comprensible de manera muy elemental, regido por mecanismos biológicos, hacia lo intencional y forma consciente. La apropiación del lenguaje comienza no con el significado o significado de las palabras, sino con la afectividad materializada en la prosodia de los interlocutores y sus expresiones faciales, que paulatinamente introducen los elementos culturales de la sociedad. Esta primera fase es un período de fundamental importancia, aunque muchas veces ignorado o descuidado por los profesionales que tienen el primer contacto con los padres y su bebé, ya que lo consideran un proceso “natural”, espontáneo, que no requiere la intervención de un adulto lingüísticamente competente. La importancia de brindar orientación a padres, cuidadores y maestros de jardín de infantes sobre el establecimiento de esta interacción inicial es de crucial importancia, ya que su falta podría conducir no sólo a retrasos en el funcionamiento del lenguaje, sino también a algunas dificultades y trastornos en el desarrollo de la psique.