Colaboración en la formación continua del profesorado para contextos inclusivos y colaborativos

Resumen

El texto tiene como objetivo presentar la formación desarrollada en una escuela pública de la ciudad de Natal/RN.  Se trata de una formación colaborativa, basada en la Teoría de la Actividad Histórico-Cultural, que tuvo como objetivo crear espacios de intercambio y construcción de aprendizajes con el fin de organizar el trabajo colaborativo e inclusivo en la escuela. Se desarrolló en dos partes, la primera entre octubre y diciembre de 2021, y la segunda entre mayo y junio de 2022. Fueron 10 reuniones en línea, participaron profesores de los años iniciales y finales de la educación primaria, profesores de educación especial, profesores intérpretes de libras, docentes que se encuentran en la gestión escolar, además de los investigadores y estudiantes de pedagogía. En total hubo 25 participantes. Cada reunión de formación se planificó con artefactos mediadores para desencadenar una reflexión colectiva sobre el trabajo pedagógico en la escuela; la continuidad de los debates se definió en función de lo que surgía en las reuniones y del interés de las personas. A lo largo de los encuentros, los participantes articularon posibilidades para promover la colaboración que apoyara la inclusión de estudiantes con NEE, tanto mediante el desarrollo de nuevas herramientas como buscando retomar otras que ya existían en la escuela. Cabe destacar que fue muy importante contar con un equipo que impartiera la formación. Ofrecer una formación continua del profesorado basada en la colaboración, fue un gran reto, pero los resultados obtenidos demuestran que es posible que los profesores se comprometan y asuman un rol protagónico, reflexionando sobre sus proprias prácticas y proponiendo colectivamente los cambios que perciben necesarios.