El fundamento psicológico del pensamiento de Michael Young y Demerval Saviani: una defense del conocimiento porderoso/clásico
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Resumen
La función de la escuela, su relación con el conocimiento y la construcción del currículo son temas debatidos por diversos investigadores en educación. Michael Young (2007b) se apropió de estudios sobre sociología y construcción del conocimiento basados en Durkheim y Vygotsky para elaborar una defensa del conocimiento poderoso en los currículos. En un país diferente y a partir de referencias a veces convergentes y otras veces no convergentes, Dermeval Saviani (1999) elaboró la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC), un currículo basado en el conocimiento clásico, que consideraba una condición para la liberación. Tras un estudio bibliográfico de la obra de estos autores y de otros investigadores del currículo desde la perspectiva de la PHC, este estudio identificó similitudes en sus concepciones de la escuela y del conocimiento escolar. La búsqueda de una base común que justifique esta similitud resultó en la identificación del fundamento psicológico adoptado en ambas perspectivas: la psicología vygotskiana. A partir del análisis de las obras de los autores estudiados, concluimos que la base psicológica que sustenta la argumentación en defensa del conocimiento poderoso/clásico para el desarrollo del pensamiento del individuo es la psicología propuesta por Liev Vygotsky. También destacamos cómo las propuestas de estos pensadores deberían ser tenidas en cuenta en el proceso de elaboración del currículo escolar que se oponga al relativismo y oscurantismo al que nos enfrentamos en la actualidad.
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