Investigación-Trans-Formación como estrategia de capacitación docente

Resumen

La Trans-Formación Investigación como estrategia de capacitación docente propone, a partir de la tensión entre investigar-capacitar-transformar, una creación de Situaciones Sociales de Desenvolvimiento e, a través de la utilización de diferentes estrategias pedagógicas, promover la reflexión-crítica y fomentar los procesos de transformación de la práctica docente. Frente a eso, esta investigación tuve como objetivo discutir la Investigación-Trans-Formación elaborada como estrategia de capacitación docente, hecha en 10 encuentros, desenvueltos de manera remota con 10 profesores de Educación Deportiva que actúan en el Enseno Fundamental – Anos Iniciales y Finales de la red municipal de una ciudad del Vale do Paraíba Paulista. Frente a las inquietudes de esos educadores, el asunto principal trabajado y discutido en los encuentros de capacitación fue la Evaluación para Aprendizaje en Educación Deportiva, sus desafíos y posibilidades. Las informaciones fueran producidas con base en estrategias didáctico-pedagógicas en particular pensadas para el grupo de esa investigación. Fue consideradas algunas mediaciones que lo constituyen, como la discusión de un caso de enseño, slides y capacitaciones dialogadas, presentaciones de prácticas evaluativas ya establecidas y de nuevas prácticas, reflexión-critica colectiva, construcción colaborativa de una propuesta evaluativa, entre otras. El movimiento analítico de las informaciones producidas durante el proceso de pesquisar y capacitar esos profesores ocurrió por medio de la Análisis de Contenido (BARDIN, 2011) resultando en tres categorías: Reflexión sobre la práctica, Aprendizaje sobre evaluación en Educación Deportiva y Mudanza de la practica evaluativa, que demostraron potencialidad en la forma de aprender e intervenir dialécticamente en la realidad estudiada y de favorecer la transformación educacional y social, dando posibilidad para el reconocimiento de lo inédito viable en esto proceso.