Professional motives of primary school teachers according to activity theory
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Abstract
Activity theory as psychological conception allows to study the process of teaching and learning as a kind of joint collective activity. One of the structural elements of such activity are the motives of activity. There no studies dedicated to analysis of the motives of teacher’s professional activity. The goal of this article is to show and argue methodological proposal for study of professional motives of teachers of primary school. The article discusses original theoretical and methodological contributions of historical-cultural psychology and activity theory for the study of professional motives within the process of teaching and learning at primary school.
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